MIGRAÇÕES INTERNACIONAIS: PRESENÇA DE CRIANÇAS E JOVENS IMIGRANTES NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS

A migração internacional no Brasil é marcada por uma composição heterogênea, em que é possível observar a presença de pessoas em idade economicamente ativa, mas também de crianças e jovens. Neste contingente, destaca-se a presença da Geração 1.5 e da Segunda Geração. A primeira diz respeito às crianças que migraram ainda na infância para um novo país; já a segunda, é definida como filhos de imigrantes que nasceram no lugar de destino (Portes, 1996). Desenvolver estudos que coloquem os grupos de crianças e jovens pertencentes às respectivas gerações de imigrantes se torna relevante, uma vez que sua presença provoca mudanças sociais, sendo necessário compreender os impactos da migração no longo prazo. O presente trabalho propõe uma análise da presença da geração 1.5 e da segunda geração de imigrantes no sistema público educacional de ensino, por regiões, de modo a conhecer o perfil de imigrantes que estão presentes nas escolas públicas brasileiras. Para tanto, buscar-se-á utilizar os microdados do Censo Escolar do Brasil de 2022. Neste sentido, o conceito operacional para categorizar as gerações serão redefinidas, dada a limitação das informações, da seguinte maneira: (i) a geração 1.5 para crianças ou jovens imigrantes entre 0 a 24 anos de idade, cujas matriculas foram captadas pelo censo da educação de 2022 a partir da varável “estrangeiros”; (ii) segunda geração para crianças ou jovens imigrantes com idade entre 0 a 24 anos, cujas matriculas foram captadas pelo censo da educação de 2022 a partir da varável “naturalizados”. Utilizando o referencial teórico apontado (Portes et al., 2001), o estudo contribui para o debate sobre as gerações de imigrantes no país, ressaltando a importância de incorporar a dimensão etária, especialmente durante a infância, nas análises demográficas da migração internacional e da educação.