Anais do Congresso Internacional e Congresso Nacional da ABENEPI (Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil e Profissões Afins)
Anais do VI Congresso Internacional e XXVI Congresso Nacional da ABENEPI (Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil e Profissões Afins) - Vol. 2 2021

Introdução: O autismo é uma condição caracterizada pelo desenvolvimento acentuadamente anormal e prejudicado no que se refere à interação social, nos diferentes modos de comunicação e no comportamento. Os aspectos pragmáticos e a estruturação de narrativa tendem a ser os maiores desafios em relação ao desenvolvimento da linguagem nas crianças com autismo. O comprometimento da comunicação nos quadros de Transtorno do Espectro Autista (TEA), afeta tanto as habilidades verbais quanto não verbais, em graus variados. Sabe-se que a educação escolar e aprendizagem  nas crianças depende diretamente de aspectos relacionados a cognição, linguagem e desenvolvimento neuropsicomotor. Objetivo: comparar o Perfil Socioeducacional de crianças com TEA verbais e não verbais. Método: Como instrumento de coleta de dados foi utilizado o Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R), como ferramenta para obtenção de dados quantitativos e qualitativos, onde foram analisados todos os aspectos relacionados ao desenvolvimento e perfil socioeducacional de crianças com autismo. Foram avaliadas 30 crianças de 2 a 12 anos de idade, com diagnóstico médico de Transtorno do Espectro Autista, segundo o Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais e a Classificação Internacional de Doenças, sem comorbidade e em início de atendimento fonoaudiológico, sendo 15 verbais (Grupo 1) e 15 não verbais (Grupo 2), mediante o preenchimento do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Foram realizadas análises comparativas entre os dois grupos, sendo quantitativas e
qualitativas, com aplicação de testes estatísticos. Resultados: Os resultados sugerem que a pontuação nas diferentes áreas do PEP-R, foi superior no grupo verbal em relação ao não-verbal. Discussão: Há uma intrínseca relação entre o desenvolvimento da linguagem e o desenvolvimento de outras habilidades cognitivas e sócio adaptativas, que pode interferir diretamente na aprendizagem. Conclusão: A comparação entre os grupos indica que o perfil socioeducacional do grupo não verbal, se encontra rebaixado em relação ao perfil do grupo verbal nas áreas de imitação, coordenação motora ampla, integração olho-mão, desenvolvimento cognitivo e capacidade cognitiva
verbal.